2026年初中数学学业水平考试研讨会发言材料

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【简要说明】2026年初中数学学业水平考试研讨会发言材料—1—2026年初中数学学业水平考试研讨会发言材料年初中数学学业水平考试研讨会发言材料各位领导、各位老师：大家好！非常荣幸能在本次研讨会上，与大家共同探讨2026年初中数学学业水平考试的备考方向与教学策略。随着“双减”政策深化落实和课程改革持续推进，初中数学学业水平考试已从“知识考查”向“素养导向”深度转型，既注重基础落实，又强调能力迁移和思维创新。结合近年命题趋势与教学实践，我分享三点思考与建议，与各位同仁交流共勉。一、精准研判命题趋势，把握备考核心方向（一）命题坚守“基础为本”的核心原则学业水平考试始终以教材为蓝本，核心考点覆盖“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域，基础题和中档题占比稳定在80%左右。从近年真题来看，相反数、绝对值、分式运算等基础知识点常以选择、填空形式出现，一次函数应用、全等三角形证明等核心内容则贯穿解答题，强调对公式、定理、基本方法的扎实掌握。2026年命题大概率延续这一导向，突出“回归教材、考查本质”的特点。（二）聚焦“核心素养”的考查导向命题日益注重对数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大核心素养的综合考查。例如，通过实际生活情境（如购物优惠、行程规划、生态保护数据统计）设计应用题，考查数学建模与运算能力；借助几何图形的动态变化（如折叠、旋转、平移），检验逻辑推理与直观想象能力；通过统计图表分析、概率计算，强化数据分析素养。—2—试题不再局限于单一知识点，更侧重知识的综合运用与思维的多维度拓展。（三）凸显“情境化、生活化”的命题特征命题紧密联系社会热点与学生生活实际，创设真实、有意义的问题情境。比如结合地方特色产业、环保节能、科技发展等素材设计题目，让学生在解决实际问题中感受数学价值。这类题目往往需要学生先提炼数学信息、转化为数学问题，再运用相应知识求解，既考查知识应用能力，又引导学生树立“用数学眼光看世界”的意识。二、立足教学实际，优化备考教学策略（一）筑牢基础防线，构建系统知识网络一轮复习应坚持“全面覆盖、不留死角”，以教材为核心，逐章逐节梳理知识点，帮助学生夯实基础。可采用“知识点+例题+变式训练”的模式，让学生在理解概念、公式、定理的基础上，掌握基本解题方法。同时引导学生构建知识思维导图，将零散的知识点串联成网，形成“数与代数互通、几何与代数融合”的知识体系，避免孤立记忆。针对易错基础题（如分式方程增根、二次函数自变量取值范围），建立班级错题集，定期复盘巩固。（二）强化专题突破，提升核心能力素养二轮复习聚焦高频考点和核心素养，设置专题训练模块。可划分“函数综合应用”“几何证明与计算”“统计与概率实践”“动态几何探究”等专题，每个专题围绕“题型特征—解题思路—方法归纳—变式拓展”展开。例如，函数专题重点训练“文字信息转化为函数模型”“数形结合分析最值问题”；几何专题强化“辅助线添加技巧”“多结论判断推理逻辑”。—3—通过专项训练，让学生掌握同类题型的解题规律，提升知识迁移和综合运用能力。（三）优化解题训练，规范答题得分细节注重解题习惯与答题规范的培养，这是提升得分率的关键。日常训练中，要求学生做到“审题慢而细、解题准而巧、书写清而全”。审题时圈画关键条件，避免遗漏信息；解题时注重步骤完整性，尤其是几何证明和代数运算题，确保“每一步有依据、每一分不丢失”；书写时格式规范、字迹清晰，避免因书写潦草导致失分。同时开展限时训练，如30分钟完成选择填空题、40分钟攻克函数综合题，提升学生解题速度与时间分配能力。（四）关注个体差异，落实分层培优辅差针对不同层次学生制定个2026年初中数学学业水平考试研讨会发言材料.docx下载

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